Nel mondo della scuola superiore, non ci limitiamo solo a insegnare materie: qui crescono persone che stanno costruendo relazioni, scelte, progetti. Per questo è importante che la scuola diventi anche un luogo di educazione ai sentimenti: non solo “sapere” ma “sentire”, “comprendere”, “ascoltare”. Il recente progetto promosso dalla Fondazione Giulia Cecchettin, che parte dal dolore di una tragedia e chiede di trasformarlo in impegno, ci ricorda che educare all’emozione è un modo concreto per prevenire la violenza.

Perché parlare di emozioni e sentimenti

Spesso nei contesti scolastici – come nella vita – le emozioni sono “lasciate da parte”: si studia, si verifica, si scrive, ma si parla poco di rabbia, paura, fragilità, rispetto. Tuttavia, è proprio lì che nascono malintesi, relazioni disfunzionali, dinamiche di possesso o sopraffazione. Il progetto citato invita ad «indossare occhiali nuovi», a riconoscere stereotipi di genere, linguaggi che normalizzano la violenza, e a considerare la vulnerabilità non come difetto ma come parte integrante dell’essere umano.

Il ruolo della scuola paritaria economica: il nostro contesto

Come istituto paritario economico, l’Istituto Zanarini ha l’opportunità e la responsabilità di costruire non solo competenze tecniche ed economiche, ma anche “competenze di vita”: empatia, ascolto, rispetto della diversità, consapevolezza del proprio ruolo nelle relazioni. Quando parliamo di educare ai sentimenti, ci rivolgiamo a voi — studentesse e studenti — chiamati a diventare cittadini attivi, attenti, rispettosi. La scuola è il primo ambiente dove impariamo a stare al mondo: come dice il progetto, «è qui che si formano i linguaggi, le abitudini, i gesti».

Alcuni spunti per la didattica e la vita di classe

• Dare nome alle emozioni: in laboratorio, in gruppo o individualmente, provate a disegnare o scrivere cosa significano per voi rabbia, tristezza, gioia. Come cambiano nel tempo? Cosa scatta dentro?

• Smontare gli stereotipi: “I maschi non piangono”, “Le femmine sono più fragili” sono frasi che possono nascondere modelli dannosi. Discussi in piccoli gruppi, questi possono diventare spunti per un’alternativa inclusiva.

• Allenare l’empatia: giochi di ruolo, letture, video — come ci sentiremmo se fossimo “l’altro”? Comprendere l’emozione dell’altro è un passo verso il rispetto e la prevenzione della violenza.

Conclusione: costruire una cultura del rispetto

In conclusione, educare ai sentimenti non è un’attività “in più”, ma una dimensione fondamentale della vita scolastica e della formazione personale. Se l’Istituto Zanarini vuole essere non solo luogo di istruzione ma comunità di crescita, allora dobbiamo valorizzare l’ascolto, la riflessione, il rispetto: perché prevenire la violenza significa promuovere relazioni autentiche, basate sulla libertà e sulla responsabilità reciproca. E il nostro “laboratorio” di vita — le ore in classe, le occasioni di confronto, le collaborazioni tra studentesse e studenti — diventano così occasione di cambiamento. Perché, come ricorda il progetto, «educare ai sentimenti significa … insegnare che la fragilità, la tristezza e la paura non sono difetti».